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新课改下的课堂教学方式再探索

[2015-04-30] 《枞中教科研》2015第1期 梁为义
新课改下的课堂教学要求教师要面向全体学生,更好地发挥教师主导作用,有效的实现师生互动;倡导并体现自主、合作、实践、探究等多元化的学习方式;全面提高课堂教学质量。下面本人就课堂教学谈点滴想法,敬请同行专家批评指正。
(一)课堂上真正的关注每一位学生。
新课程提倡教育要面向全体学生,实现不同的人在数学到不同的发展。学生主体性的一个重要体现在于独特,与众不同。任何 创新活动的结果都表现出鲜明的个性。素质教育就是要重视每一个学生的兴趣、爱好和特长,充分发挥学生个性。重视个性发展应该是“发展优等生,提高中等生,关注后进生。”教学中要采取分类要求,分类引导的方法。每堂课上,都会有一些非常积极的参与者,还会有一些被动的参与者,或者根本不参与的。我想大家教师要特别关注:那些没有参与的学生在干什么。他们是在认真的倾听、思考,还是神游在外,或者在很被动地接受。大家老师的任务就是帮助调动这些学生的积极性,并反思自己的教学设计;如何让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来,让每个学生都有成功的机会,使各个层次的学生各尽所能,各有所获,尽情发展。
(二)课堂上积极倡导学生自主学习。
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。学生的学习方式由被动的接受转为通过自主、合作、探索、实践等亲身体验的学习。
新课程渴望更多精彩的回答是从学生的嘴里说出来的。很可能,经过引导,学生仍然不能知道,但是,经过了引导和没有经过引导,在学生的脑子里留下的痕迹是不一样的。因为,学生经过了自己的思考,哪怕一分钟,都是有效的。这就是“引导”的价值。“给”永远只能给死的常识,而“导”却能激活活的源泉,关键在于怎么教,怎么去引导。
(三)课堂上要倡导有效的学习方式。
课堂上要倡导将合作学习与独立思考想结合。合作学习变“教”的课堂为“学”的课堂,改变了过于接受学习的现状,可以培养学生的创新能力,增强学生的合作意识。但是,学生间的合作学习却不利于培养学生的独立思考能力。数学是形象思维性很强的学科,只有将合作学习与独立思考结合起来,才能更好地提高学生的数学素养。
(四) 课堂上要渗透数学史,体现数学的学问价值
数学是人类学问的重要组成部分,课程应帮助学生了解数学的历史、应用及发展趋势。教材中的“阅读与思考”、“探究与发现”等栏目,正是体现了这一理念。例如“牛顿法——用导数方法求方程的近似解”使学生了解科学家的伟大成就,并且更深刻的体会导数的应用价值;《推理与证明》中的“科学发现中的推理”,使学生通过阅读科学史实了解合情推理和演绎推理对科学发现的重要作用和贡献。
由此看来,新课程、新理念要大家做的事还很多,要研讨的问题也很多,大家面临的是机遇和挑战,大家全体教师把课改扎扎实实的发展下去,真正做到关注每一位学生的发展。
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